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时间:2022-03-14   来源:注册就送无需申请    点击:1524次

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[王旭明]:昨天下午我和许多记者朋友一起经历了久违的喜悦与感动,在教育部的九层大会议室我们听到了来自全国各地四所高校的代表介绍他们悉心做好资助困难学生工作的经验与体会,他们中有部属高校、省属高校和一所高等职业院校。我们还特别听到了来自全国各地五位大学生靠以国家助学贷款为主要内容的国家资助贫困学生的体系成长成才的动人事迹。我们城里人难以想像这些大学生是在一种怎样的困境中生存,靠国家奖励体系自立自强,奋斗成才的。他们讲述的时候,我看到我们许多记者眼里噙着泪花,大家深深被这些在国家政策哺育下成长起来的大学生们的奋斗经历感动了。

安徽省高考统分的漏题事故发生后,很多人对高考阅卷、统计及发布等程序产生了怀疑。两次公布的分数之差当然就是那道32分大题的得分。有一名考生只得了10分,他和老师都觉得这个分数太低,“怀疑卷子被调换了”,强烈要求查阅原始卷。要求查卷的考生很多,但都被拒绝。因为按照规定,考生只能查阅各科的得分,而不能查阅原始试卷,因为高考试卷是“国家机密”。(据7月5日《东方今报》)

高校学术委员会由校长担任主任,且委员会成员绝大多数为校领导,这是国内高校目前的普遍做法。然而,在华中师范大学新一届学术委员会的23名成员中,除了1名分管学术工作的副校长,书记、校长等校领导全部退出。对华中师大的破冰之举,素来主张推行教育改革的武汉大学前校长刘道玉认为:这是对教授权利的尊重,有利于大学回归学术本位。(11月9日《人民日报》)

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记者日前采访安徽省罪犯技术培训中心时了解到,为了给服刑人员回归社会提供就业机会,防止因没有经济来源再次走上犯罪道路,安徽省监狱部门大胆尝试,1999年组建了这个技术培训中心,专门面对服刑人员进行系统的国家认可的职业技能培训。10年来,该中心先后为10多所监狱5000多名罪犯进行了不同程度的培训和鉴定,4000余名罪犯获得不同层次的职业资格证书。  在培训中心的教学楼里记者看到,这里分别进行着车工、钳工等职业培训,30来人的教室中,每名受到培训的犯人都有自己的学习工具。另外,中心还配备了专门的电工教室、多媒体教室和微机室等学习场所。  据工作人员介绍,全省在押人员中,户口是农村、学历在初中及以下、年龄在45岁以下的犯人达80%,其中50%的人缺乏自立能力。所以,对于职业技能培训,服刑人员的报名热情很高。而他们在学得一技之长的同时,心理状态很大程度上也有所改观。  “在这里,我们想学什么技能,都可以根据自己的兴趣或者以前从事的工作自愿报名,中心就职业资格鉴定证书的用处对我们进行宣传,并解答关于就业形势的问题。”犯人王某说。  中心负责人说,中心共开考车工、电工等17个鉴定工种,能承担初、中、高及技师等级鉴定。按照自愿申请的原则,新入监的服刑人员在入监时就能得到一份培训中心的“招生简章”,培训中心根据服刑人员在入监大队的情况,把一些愿意学习知识和专业技术的服刑人员先安排在培训中心进行职业技能培训,然后再按照这些服刑人员获取的专业技术分流到其他监狱服完余刑,而成为技术骨干在奖励记功和减刑方面都有很大的优势。  “现在钳工方面的技术问题都难不住我,希望出去后能靠自己的技术,养活自己,回到社会好好做人。”犯人陈某对未来出狱后的生活充满信心。

1988年11月19日国家教委和国家语委在北京召开了纪念《汉语拼音方案》公布、实施30周年座谈会。  

追求城乡教育均衡发展,实现教育公平,各地都能找到各具特色的方法。此次郑州实施城乡教师双向交流,相互取长补短,无疑是一种“双赢”的策略。其意义在于它探索了教育均衡发展的一种崭新模式。郑州全市共有近7万名城乡中小学教师。市教育局“白纸黑字”写的明白:从今年起,市直学校每年下乡交流人数应不低于全体教职工的10%,力争在郑州早日实现一定区域内城乡教师均衡调配,让城市和农村的孩子能站在同一起跑线上竞争成才。

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  第一,“大职教观”意味着体系之“大”。要在终身教育理念指导之下实现多种职业教育之间的彼此沟通、融合和衔接。

孙汝建在会谈中向访问团介绍了华文学院的办学特色、专业设置等情况,希望双方在文化、学术科研领域加强交流合作。赵明光则重点介绍了学院“请进来”和“走出去”的华文教育发展战略,并希望以本次访问为契机,抓住重点项目来开展合作,增进中日两国青少年的友好交流。

同等学力报考者和非艺术学校(或系科)毕业生均须加试两门本科专业综合课考试科目:①艺术美学;②文学。参考书目为:《美学原理》(新排本),杨辛、甘霖编,北京大学出版社;《美学概论》,王朝闻主编,人民出版社;《中外文学教程》,季伏昆主编,辽宁美术出版社。加试科目考试成绩不计入总分,满分值为100分,60分为及格线。

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在中国推进城市化的进程中,为解决外来务工人员子女的义务教育问题,中央提出了“以流入地政府为主、以公办学校为主”的政策。浙江省瑞安市实行“就学阳光政策”、“零门槛”接受外地学生,此举深受外来务工人员的欢迎。但是当地政府却因此陷入困局:教育经费捉襟见肘,教育资源不堪重负。当前瑞安所面临的问题,是否也正逐步向其他一些城市逼近?如何解决义务教育阶段流动学生的经费问题?就此,记者作了进一步采访。

新华网合肥8月7日电(记者詹婷婷、葛如江)记者从安徽省政府办公厅获悉,安徽省日前发布《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,其中规定将加大力度保障困难群体学生公平接受义务教育。

挑战之一是形式主义,在这方面,“综合素质评价”最让人担心。试想一下,综合素质这种东西,本来要让人看得见就很难,要量化为可以打分的标准就更难;即使勉强量化之后,如何避免陷入“形式主义”的操作方式,那简直是难上加难。试想想,中学老师如何能顶住压力,为学生打出不同的综合素质等级?有些答案是一目了然的,一旦看到眼前都是综合素质A等的考生,高校的录取标准只好又回到高考成绩上。留下的悬念是:花了大量时间和精力完成的综合素质评价,是否会成为一种摆设?

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30年前恢复高考后的第一场考试,采取分省命题。从1978年起,国务院决定实行全国统一命题,由省、市、自治区组织考试、评卷。统一的高考制度体现了尽可能的公平公正,为高校选拔优秀学生起到了重要作用,但也存在统得过死、难以体现高校和学生特色、加重应试教育等局限。近年来对高考“一考定终身”的质疑声一直没有停止过。


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